盛夏之際，郁郁蔥蔥的青海師范大學校園內(nèi)滿是青春之姿。有人趕著上課，有人趕著參加社團活動，也有人匆匆拍下一張畢業(yè)照，為最后的校園生活畫上句號。
6月23日，盡管已經(jīng)參加完畢業(yè)典禮，張君還是如往常一樣來到青繡研發(fā)中心，以一名合作者的身份繼續(xù)參與這里的工作。
青繡研發(fā)中心還掛有“青海省青繡工程技術(shù)研究中心”“青海師范大學‘青繡’藝術(shù)傳承基地”兩塊匾牌，這里擺滿了琳瑯滿目的產(chǎn)品，成為一個既是小型展覽館又兼具辦公的地方，也是張君成長的沃土。
出生于西寧市湟源縣的張君對刺繡的認識，來自奶奶做的鞋墊，通過系統(tǒng)地學習，他逐漸認識到刺繡不僅是一項技藝，更是一種文化。
“跟著老師去了很多地方調(diào)研、走訪，學校也通過很多方式讓我們了解存在于民間的技藝、文化，越了解興趣越濃厚，沒想到日常使用的一些東西竟然有這么深厚的文化內(nèi)涵。”
張君說，看著同學們畢業(yè)后各奔東西，他很慶幸自己還能借助學校提供的平臺、師友的助力做擅長和喜歡的事。“我成立了一個工作室，主要做青海民間藝術(shù)相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品，工作室每一步的成長都離不開青繡研發(fā)中心的老師和同學的幫助。”
青繡研發(fā)中心不大的展示區(qū)內(nèi)，不僅有從民間收集的特色手工制品，也有張君和同學們參與設(shè)計的文創(chuàng)產(chǎn)品。湟中堆繡、藏族藏繡、河湟刺繡、蒙古族刺繡、土族盤繡的巨幅展品引人注目，窗臺邊略顯粗糙的三個泥塑同樣引人注意。
“這是我們體驗課學生做出來的作品。”青繡工程技術(shù)研究中心主任王小明拿起其中一個手工粗糙、畫著舞蹈紋樣式的泥塑說，盡管不完美，但一眼就能讓人想到青海的舞蹈紋彩陶盆。
這里也是青海師范大學“鑄牢中華民族共同體意識教育體驗課”上課的地方。
學校依托青繡研發(fā)中心，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為使命，聚焦鑄牢中華民族共同體意識教育，深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，構(gòu)建情景式、沉浸式互動體驗?zāi)Ｊ健Ｕn程有青繡、河湟剪紙、泥塑、掐絲藝術(shù)等八個主題，通過“參觀+講解+體驗”的形式，加強各族師生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與認識，教育引導全校師生鑄牢中華民族共同體意識，爭做民族團結(jié)的忠實踐行者。
王小明說：“雖然這個課程今年剛開課，但效果很好，不僅能讓大家了解各民族代表性的民間技藝，也能讓師生近距離感受傳統(tǒng)文化的溫度。”
當青繡研發(fā)中心的學生們愉快地討論時，才藏東珠則默默地在一旁參觀。目前大二法學專業(yè)的他因為熱愛播音主持，已經(jīng)是校史館的講解員。
“作為校史館的講解員，要多了解學校的特色，青繡研發(fā)中心就是其中之一，這里有很多不同民族的服飾展出，也介紹了不同民族的繡法，還有創(chuàng)新設(shè)計的文創(chuàng)產(chǎn)品，非常吸引我。”
才藏東珠告訴記者，看到這里的東西，會忍不住想要告訴大家這件物品背后所承載的文化。借助學校和青海省博物館、青海藏文化博物院合作的機會，才藏東珠去做了志愿講解員，讓他有機會深入了解青海的歷史文化。
6月3日，才藏東珠主持了學校的“鑄牢中華民族共同體意識大講堂”，他感慨：“大家用情景劇、相聲等方式展現(xiàn)青海各民族團結(jié)奮進的故事，通過一個個節(jié)目展現(xiàn)各民族的風采，這種形式非常直觀，對各族師生增進交融很有幫助。”
在鑄牢中華民族共同體意識的理論與實踐、青海歷史演進中的民族交往交流交融、青海多元民族文化的交融歷史及其當代價值等主題下，青海師范大學“鑄牢中華民族共同體意識大講堂”不斷豐富內(nèi)容和形式，目前已開展10余期。
學校還充分發(fā)揮學科交叉優(yōu)勢，集結(jié)歷史學院、地理科學學院、美術(shù)學院和法社學院師生，深度挖掘昆侖文化、河湟文化、彩陶文化等地方文化瑰寶，精心打造“鑄牢中華民族共同體意識小課堂”融媒體系列作品。
守牢課堂教學主陣地，不斷拓展大講堂形式、創(chuàng)新小課堂內(nèi)容、增加可互動體驗課，青海師范大學不斷豐富學習矩陣，以有形、有感、有效的工作方式，將鑄牢中華民族共同體意識融入課堂教學、融入科學研究、融入校園文化、融入服務(wù)管理、融入學生社區(qū)，不僅給全校師生提供了團結(jié)和睦的校園生活環(huán)境，也給大家?guī)砹烁訌V闊的成長空間。在學校、在傳統(tǒng)文化的沃土里，無數(shù)個“張君”已張開騰飛的翅膀，無數(shù)個“才藏東珠”正在汲取力量。
（來源：青海日報）