來(lái)自省人力資源社會(huì)保障廳的消息：日前，我省出臺(tái)《青海省深化技工院校教師職稱制度改革實(shí)施方案》，采取四項(xiàng)措施和七項(xiàng)政策，創(chuàng)新完善符合青海省技工院校教師職業(yè)特點(diǎn)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，為科學(xué)評(píng)價(jià)人才、拓展人才職業(yè)發(fā)展空間、優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)提供了制度保障。
《實(shí)施意見(jiàn)》共6個(gè)部分、16條內(nèi)容，通過(guò)采取四項(xiàng)措施，激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。健全制度體系。將技工院校教師職稱設(shè)置到正高級(jí)，拓展技工院校教師職業(yè)發(fā)展空間。建立優(yōu)秀人才職稱申報(bào)“直通車”。對(duì)于獲得中華技能大獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)技術(shù)能手、受省部級(jí)表彰的優(yōu)秀教師以及獲得青海技術(shù)能手、省級(jí)技能大師的教師，可直接申報(bào)評(píng)審正高級(jí)職稱。
科學(xué)合理下放評(píng)審權(quán)限。對(duì)國(guó)家重點(diǎn)技工院校下放副高職稱評(píng)審權(quán)，探索開(kāi)展技工院校高級(jí)職稱自主評(píng)審試點(diǎn)。加大雙師型教師培養(yǎng)力度。同時(shí)承擔(dān)文化技術(shù)理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的“一專多能”教師，優(yōu)先申報(bào)職稱。
職稱制度改革后，技工院校教師職稱評(píng)審實(shí)現(xiàn)七個(gè)明顯變化。對(duì)職稱外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試不作硬性要求。統(tǒng)籌把握學(xué)歷與資歷的關(guān)系。技工學(xué)校畢業(yè)，技工院校高級(jí)工班畢業(yè)、預(yù)備技師(技師)班畢業(yè)分別按相當(dāng)于中專、大專、本科學(xué)歷對(duì)待。不同層次學(xué)歷，晉升高級(jí)職稱的任職年限，不再提限制性規(guī)定。合理設(shè)置論文和科研成果條件。更加突出師德考核、注重實(shí)踐教學(xué)和技能人才培養(yǎng)實(shí)績(jī)，對(duì)正高級(jí)教師提出參與企業(yè)技改項(xiàng)目、技術(shù)攻關(guān)要求。
靈活采用考試、評(píng)審、考評(píng)結(jié)合、考核認(rèn)定、個(gè)人述職、面試答辯、實(shí)踐操作、成果展示等多種評(píng)價(jià)方法對(duì)人才綜合評(píng)價(jià)。對(duì)文化課理論課教師、生產(chǎn)實(shí)踐課教師根據(jù)崗位職責(zé)和工作實(shí)績(jī)差別化評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)“干什么，評(píng)什么”。推行雙公示、隨機(jī)抽查、誠(chéng)信申報(bào)、強(qiáng)化復(fù)核、失信懲戒和倒查追責(zé)機(jī)制，確保陽(yáng)光評(píng)審。合理確定評(píng)價(jià)與聘用的銜接關(guān)系，建立退出機(jī)制，加強(qiáng)聘后考核管理，打破職稱聘任“終身制”。(莫青)
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