人物

　　巴格西：英木措

　　本報記者　　英木措，海晏縣西海民族寄宿制學校的一位蒙古族教師。她有一頭烏黑的長發(fā)，時常穿著富有民族特色的服裝，走在街頭引來眾人的目光。

　　隨著科學技術的不斷發(fā)展，人與人之間的相識往往依靠一些先進的傳播工具。認識英木措老師，就是通過微信平臺這一媒介。

　　在海北藏族自治州，有一個自愿學習蒙古語的微信圈，這里面有老人也有孩子，有政府官員也有普通牧民，認識或者不認識的人，通過這一交流平臺，學習本民族的語言。英木措就是很多人未曾謀面的老師，每天通過語音給大家免費教授蒙古語。一年多來，很多人在她的帶動下，掌握了很多日常用語。尤其是一些小學生，相互之間用蒙古語交流已經(jīng)不成問題了。

　　“學習和掌握基本的蒙古語，對于我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ鱽碚f無疑有巨大的幫助。”這一點，英木措體會極其深刻。因為，從民族語言當中，可以了解更多的青海地方歷史，對民族文化的傳承等方面有著積極意義。

　　上個世紀70年代，英木措出生于海晏縣哈勒景鄉(xiāng)。這是蒙古族聚居的一個地方，也是蒙古族文化保留較為完整的一個區(qū)域。從小就在草原上長大的她，接受著民族文化的熏陶。讓她沒想到的是有一天她會走出大山，更加系統(tǒng)地學習本民族的語言文字。

　　1994年，英木措考入海西蒙古族藏族自治州民族師范學校，成為了蒙語班的一名學生，開始系統(tǒng)學習蒙古族文字。四年學業(yè)完成后，她被分配到了哈勒景鄉(xiāng)最遠的一個教學點，開始給學生教授民族語文課程。從當初學校中的16名孩子，到最后她離開時的六十多名學生。“黨和政府培養(yǎng)了我們這些母語教師，我們就應該用所學的知識來教育更多的孩子們。讓他們了解民族文化，知曉傳說故事，懂得歷史脈絡，把母語傳承和延續(xù)下去。”英木措說。

　　作為一名國家培養(yǎng)的少數(shù)民族教師，英木措覺得自己應該做一些力所能及的工作，雖然不能驚天動地，卻有著潛移默化的作用。

　　“老師，巴格西。再見，巴也是塔。”

　　從單純的詞匯，到簡單的問候交流，很多學習者被蒙古語的魅力所吸引。學習者當中很多人都是當?shù)氐拿晒抛?，他們不僅自己學習，還帶著孩子們一起學。

　　英木措作為一名不求回報的蒙古語老師，讓她欣慰的是學習母語的人越來越多。而且，像海晏縣委黨校拉毛等有較好文字功底的老師，也加入到了這個群體中，為大家無償教授。

　　這些天，青海蒙古族研究會表彰了多名優(yōu)秀學員，大家的學習積極性更加高漲。（祁萬強）

　　言論

　　踐行“四有”做新時代的好老師

　　時值第34個教師節(jié)，再次重溫領會習近平總書記 關于如何做合格教師的論述，對如何做新時代的好教師又有了新的認知。第一，好老師要有正確的教育價值觀。教師的教育實踐是對“人”的活動，這個活動會出現(xiàn)很多意想不到的事情，需要教師馬上做出判斷、決策和行動，也就是說教師需要在復雜情境下“擇宜”而為之。正確的教育價值觀會指引教師在教育教學實踐中選擇做對學生發(fā)展最有益的事、說對學生發(fā)展最有益的話。所以，一個合格的教師需要不斷澄清檢視自己對教育本質(zhì)屬性和人的發(fā)展意蘊的認知、做到時時摒棄陳舊僵化的教育知識，日日重構(gòu)符合社會發(fā)展和人發(fā)展的教育觀念、月月提點自己反觀自己的教育理念、年年堅定自己的教育信念與教育信仰。

　　第二，好老師要有仁愛之心。教育是一個讓人變得更好的實踐，是一個人影響一群人的活動，每個教師都有一個讓學生變得“更好”的職業(yè)目的。教師有了仁愛的心才能關愛學生、信任學生，相信學生學習的力量、相信學生變好的力量；教師有了仁愛的心才能既能賞識學生的優(yōu)點也能批評訓誡學生的過失，真正為學生的發(fā)展負起責任。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，教師的教學風格可以八仙過海各顯身手，但愛是教育和教師職業(yè)的永恒主題。好老師的愛，包括愛家人、愛崗位、愛學生，愛團隊、愛一切美好的事物。

　　第三，好老師是持續(xù)學習終生發(fā)展的人。教師只有不斷提升自己的生命質(zhì)量才能提升學生的生命質(zhì)量，教師只有不斷喚醒自己的靈魂才能啟迪學生的良知。好老師的人生是一個持續(xù)學習終生反思的人生，教師沒有反思就沒有成長、教師沒有持續(xù)學習教育就沒有質(zhì)量可言。所以，好老師必須要有堅實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、合宜的教學方法、自我修為的人生態(tài)度，因為，學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄，學生往往可以原諒老師偶爾的言行小過失，但不能原諒老師的長期不學習。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”知識經(jīng)驗儲備不足、視野不夠、境界不高教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。

　　第四，好老師是師德高尚的人。“師者，人之模范也。”教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人。合格教師首先應該是道德上的合格者，好老師更應該是以德施教、以德立身的楷模，沒有教師人格的高貴就難有學生的精神發(fā)育。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)，僅僅靠外部的評價與監(jiān)督不足以支撐教師的道德成立，師德更重要的是需要教師持續(xù)不斷的自我修為，做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，這應該成為每一個教師的不懈追求和行為常態(tài)。

　　第五，好老師是持續(xù)創(chuàng)新銳意變革的人。創(chuàng)新是教育的生命力，教師基于教育教學實踐，在對教育過程的持續(xù)反思和批判的基礎之上，才能創(chuàng)新出新的教育教學模式、新的教育教學方法、新的教育評價模式。教師的創(chuàng)新變革是教育教學得以發(fā)展的動力保障，教師的創(chuàng)新變革是教育改革的堅定基石。只有創(chuàng)新變革教師才會每日思考教育現(xiàn)實，研究教育問題，提出改革設想；只有創(chuàng)新變革教師才會與日俱新克服幾十年枯燥單調(diào)的工作帶來的疲勞風雨無阻堅持不懈；只有創(chuàng)新變革，教師才會打造出一個充滿無窮活力的學習成長共同體。（周密）