記者：我們注意到我省高考綜合改革采用“3+1+2”考試模式，請問“3+1+2”考試模式與現(xiàn)行高考模式有什么區(qū)別？

　　青海省教育廳黨組書記、廳長申紅興：“3+1+2”考試模式與現(xiàn)行高考文理分科主要有以下區(qū)別：

　　科目組合不同

　　現(xiàn)行高考的文理分科，僅有兩種固定組合供考生選擇。改革后實行“3+1+2”模式，有12種考試科目組合，學(xué)生可根據(jù)個人愛好、興趣、特長和擬報考高校專業(yè)選考要求，在12種組合中自主選擇，給學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會。

　　內(nèi)容難度不同

　　“3+1+2”模式不分文理科，學(xué)生參加全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目考試時，所有考生的考試試卷內(nèi)容完全一致。而現(xiàn)行高考文理分科，數(shù)學(xué)科目分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)，考試內(nèi)容和難度不同。

　　目標(biāo)導(dǎo)向不同

　　“3+1+2”模式既體現(xiàn)了物理、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，突出了高校不同學(xué)科專業(yè)選才的要求，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　記者：剛才提到高考綜合改革給學(xué)生提供了更多的自主選擇機(jī)會。請問學(xué)生如何科學(xué)選擇考試科目？

　　青海省教育廳副廳長鐘澤海：學(xué)生要根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，結(jié)合自身興趣特長和優(yōu)勢，及高校招生專業(yè)選考科目要求，來合理確定選考科目。

　　了解國家需求。學(xué)生應(yīng)當(dāng)把國家的需求作為個人奮斗的目標(biāo)，只有個人的目標(biāo)與國家發(fā)展戰(zhàn)略需要相結(jié)合，個人才會有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

　　了解自己。興趣是最好的老師，也能最有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動力。學(xué)生應(yīng)該在全面學(xué)好各科的基礎(chǔ)上，了解自己的學(xué)科興趣和思維特點，找準(zhǔn)自己最擅長的學(xué)科。

　　了解職業(yè)發(fā)展。省教育廳將建設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)平臺，普通高中學(xué)校也會開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、綜合實踐活動，幫助學(xué)生和家長了解專業(yè)人才必備基本素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展要求，找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向。

　　了解高校專業(yè)選考科目要求。按照教育部要求，在青招生高校要提前公布每個專業(yè)的選考科目要求，學(xué)生要結(jié)合職業(yè)理想，及時了解高校相關(guān)專業(yè)對選考科目的要求，穩(wěn)妥確定自己的選科組合，我們將為廣大學(xué)生提供多次選擇機(jī)會。

　　記者：高考綜合改革將促進(jìn)科學(xué)選才，請問改革后普通高校如何招生？

　　青海省教育招生考試院院長寧棟：這次高考綜合改革高校招生實行“兩依據(jù)一參考”的招生錄取模式。

　　第一個依據(jù)，是依據(jù)國家統(tǒng)一高考科目成績，即語文、數(shù)學(xué)、外語3科成績。

　　第二個依據(jù)，是指學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績。高考綜合改革后，高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目成績要計入考生高考總成績。選擇性考試科目包括歷史、思想政治、地理、物理、化學(xué)和生物學(xué)，考生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高校專業(yè)選考科目要求，首先在歷史、物理2科中自主選擇1科作為首選考試科目，然后在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4科中自主選擇2科作為再選考試科目。

　　國家統(tǒng)一高考語文、數(shù)學(xué)、外語3科和學(xué)生首選的歷史或物理1科成績以原始分計入考生高考總成績，從思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)再次選擇的2科成績以等級賦分計入考生高考總成績。

　　“一參考”，是指高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，作為高校招生的重要參考。我省將通過建設(shè)全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺，強(qiáng)化學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐的綜合素質(zhì)評價，加強(qiáng)對學(xué)生成長過程指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

　　新的招生錄取模式更有利于全面促進(jìn)素質(zhì)教育，更有利于推動學(xué)生全面發(fā)展，更有利于促進(jìn)高校科學(xué)選才。

　　記者：高考綜合改革增加了學(xué)生的選擇權(quán)，對教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)提出了更高要求。請問我省在中小學(xué)教職工編制管理方面有什么考慮？

　　青海省委編辦副主任賈薇：強(qiáng)化中小學(xué)教職工編制保障、優(yōu)化教職工編制資源配置、滿足教育資源均衡發(fā)展需求，是推動高考綜合改革的有力支撐。長期以來，省委、省政府始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先謀劃教育發(fā)展、優(yōu)先配置教育資源、優(yōu)先保障重大改革。

　　總量保障方面。對中小學(xué)教職工編制實行專項管理，不得隨意調(diào)至其他領(lǐng)域。在事業(yè)編制連年總量嚴(yán)控的情況下，通過盤活存量、統(tǒng)籌調(diào)劑、周轉(zhuǎn)使用等方式，將其他行業(yè)和領(lǐng)域核減下來的編制優(yōu)先用于中小學(xué)教育領(lǐng)域，近年核增了中小學(xué)教職工編制2000余名，占全省事業(yè)編制增量的絕大部分。目前，高中教師總量符合國家標(biāo)準(zhǔn)。

　　管理機(jī)制方面。針對我省地域之間、學(xué)校之間編制配備不均的問題，加大編制動態(tài)調(diào)整力度，保障各地高中學(xué)段編制需求。省級建立中小學(xué)教職工編制“蓄水池”，用于急需周轉(zhuǎn)；授權(quán)市州根據(jù)學(xué)校布局、學(xué)生數(shù)量和學(xué)段變化等，對縣域間編制一年一調(diào)；推進(jìn)縣管校聘，放權(quán)教育部門在各縣中小學(xué)教職工編制總量內(nèi)根據(jù)工作需要調(diào)編，使區(qū)域間、學(xué)段間、學(xué)科間、學(xué)校間的編制調(diào)整更加靈活、及時。

　　優(yōu)化結(jié)構(gòu)方面。與教育部門緊密配合，把好入門關(guān)，重點優(yōu)化初高中教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高編制使用效益。加強(qiáng)特崗教師、國家公費師范生、省級公費師范生的培養(yǎng)納編工作，實現(xiàn)培養(yǎng)與使用“無縫銜接”。向青南地區(qū)下達(dá)500名中小學(xué)教職工編制，由東部地區(qū)開展團(tuán)隊式、集中式支教，加強(qiáng)教研和行業(yè)領(lǐng)軍力量。同時，壓縮非教學(xué)人員用編，空編最大程度用于專任教師。

　　省委編辦將持續(xù)跟進(jìn)高考綜合改革的用編需求，創(chuàng)新編制管理方式，加大編制常態(tài)化調(diào)整力度，促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

　　記者：高考綜合改革需要相應(yīng)的辦學(xué)條件保障，請問我省在經(jīng)費保障方面有什么具體考慮？

　　青海省財政廳二級巡視員趙立英：高考綜合改革是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策，是新時代重大教育改革工程，省財政始終堅持將保重點、提質(zhì)量、促提升，作為保障高考綜合改革的基本原則，加大投入力度，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，為全省高考綜合改革工作提供堅強(qiáng)有力的支撐。近年來，省財政深刻把握高考綜合改革方向，統(tǒng)籌安排，提前謀劃，實施普通高中普及攻堅行動計劃，實現(xiàn)了5萬以上人口縣普通高中全覆蓋，全省107所普通高中學(xué)校生均校舍面積、生均儀器設(shè)備值等指標(biāo)基本達(dá)到改革要求，學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善；支持34個縣建成94個標(biāo)準(zhǔn)化考點，3750個標(biāo)準(zhǔn)化考場，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化考場的全覆蓋，為實施高考綜合改革奠定良好基礎(chǔ)。下一步，我們將對標(biāo)全省高考綜合改革部署要求，按照“缺什么、補什么”的原則，進(jìn)一步完善經(jīng)費保障機(jī)制，督促各地科學(xué)核定普通高中生均培養(yǎng)成本，落實生均公用經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。支持改善普通高中辦學(xué)條件，優(yōu)化功能教室、教學(xué)儀器設(shè)備等教育資源配置，持續(xù)推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用，充分發(fā)揮信息化平臺支撐保障作用，滿足高考綜合改革選課走班、綜合實踐等教學(xué)需求。（莫青 達(dá)娃央宗）